Talenten allochtone kinderen niet (h)erkend op basisschool

[Icesurfer]

http://www.nu.nl/news/1564005/10/%27Tal ... ol%27.html

Triest wanneer het al zo vroeg mis gaat met kinderen.
Ik denk dat overigens ook in hoge mate geldt voor
arme autochtone kinderen. Hier is het dan niet een
taalprobleem, eventueel kennisprobleem, maar ( ook ) een geldprobleem.
Arme mensen kunnen kinderen helpen bij het huiswerk,
wanneer ze zelf goed opgeleid waren en werkloos zijn,
doordat b.v. mensen boven 50 jaar praktisch geen baan
meer gegund wordt.
Arme mensen kunnen geen huiswerkhulp voor hun kinderen
betalen. En daardoor verbouwen ze de kansen helaas al op jonge
leeftijd. De overheid zou er beter aan doen hier financiele hulp te
bieden, i.p.v. later geld uit te geven aan de gevolgen.

Ik maak zelf mee hoe moeilijk het is met heel weinig geld
je kinderen in staat te stellen een goede opleiding te volgen,
zodat ze niet in de armoedeval trappen.

[Els]

Ik ben niet zo op de hoogte van al die veranderingen in het schoolsysteem. Ik lees bijvoorbeeld het bericht op nu.nl dat de brugklas is afgeschaft. Deze klas diende altijd als een soort filter, van waaruit je kon overstappen naar het systeem waar je het beste zou passen. Je kon dus nog overschakelen naar een hogere of lagere onderwijsvorm.

Maar nu, als ik het goed begrijp, zit je vastgebakken aan het onderwijs waar je na de lagere school terechtkomt. Ik begrijp niet waarom dat veranderd is. Misschien heeft het te maken met een versmalling van het vakkenpakket? Het lijkt me in elk geval geen handige keuze.

Maar het is dus voor iedereen niet handig. In dit bericht lijkt het net of het voor allochtonen slecht uitkomt, maar volgens mij is het een nadeel voor iedereen die geen ambitieuze ouders heeft.

Ik snap het doel van het onderzoek niet helemaal. Ik zag wel dat het werd verricht door een organisatie die alleen de resultaten van allochtone kinderen onderzoekt. Ik denk dat je dan niet alleen naar de (algemene) nadelen van het schoolsysteem moet kijken, maar ook naar de typische nadelen die de kinderen door hun eigen omgeving ondervinden.